逍遥学能 2014-09-02 09:46
引子：不可忘记的历史──中学生物教学的百年风雨
──周永勤（西藏自治区拉萨市第八中学）
──陈德兵（重庆市秀山溶溪镇中学）
作为一个教师，你又教给了学生什么？你又教会了学生什么？
──冯永康（四川特级教师）
3. 努力做一个富有影响力的教师！
通过身先示范、潜移默化，影响莘莘学子！影响年轻同仁！影响社会公众！
──冯永康（四川特级教师）
这种影响应似：春雨润物细无声！
作为达尔文信徒的我们，须知适者生存，不适者被淘汰的自然法则。
身为孟德尔信徒的我们，仍需坚守小小的教学园地，默默无闻地继续辛勤耕耘！
二、以教师应具的学术魅力，引导学生参与学习的兴趣
──不断学习与不倦追求
榜样的力量是无穷的！（照片：向北京大学吴鹤龄教授请教）
1. 继续学科基础知识学习, 不断提高教学业务水平
推荐学习1：再次研读基本的高校教科书
陈阅增普通生物学；中学生物学教学论……
推荐学习2：阅读经典的生物科学名著
推荐学习3：专心研读高中生物新课程
推荐学习4：浏览教学专业期刊
推荐学习5：汇集与交流教学案例
推荐学习6：指导并参与阅读科普读物
2. 认真研读并熟悉学科课程标准和课标教科书
2.1 高度关注生物学课程标准的变化
深化理解三项基本的课程理念：
面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习
全面落实三维一体的课程目标
课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。
正确使用课程内容中的行为动词
义务教育生物学课程标准变化的主要内容(新旧对照)
关注《生物课程标准》的主要变化
凸显重要概念的传递──刘恩山
生物学的重要概念处于学科的中心位置，它包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
在课堂教学中，可以使用术语来传递生物学的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念内涵的方式来传递生物学概念，如“绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气”。
在课程内容（原内容标准）中的10个一级主题中，共列出了50个重要概念。
2.2 迅速熟悉并驾驭义务教育生物学教科书
新旧义务教育教科书生物学之比较（1）──人教版
新旧义务教育教科书生物学之比较（2）──北师大版
新旧义务教育教科书生物学之比较（3）──济南版
3. 不可或缺的人文科学素养
主要包括：哲学、教育心理学、文学、艺术等方面的素养与修养。
3.1 哲学与生物学教学
如果把哲学理解为最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，显然，哲学就可以被认为是全部科学研究之母。──爱因斯坦
生命是物质的，生物的属性是运动的。代谢是一切生命活动的基础。生物的生命活动是有规律可循的。人与自然和谐统一、可持续发展的观点。正确理解科学、技术和社会的关系。
3.2 教育心理学与生物学教学
朱正威先生的教学观：
要尊重学生，除了人格上的尊重外，尤为重要的是尊重学生的不同的思维模式、思维技巧、乃至求新求异的思维。尊重学生学习过程的自主性，进而真悟出教学相长的道理。
3.3 文学与生物学教学
谚语中的生物学：“种豆得豆，种瓜得瓜”；
古诗中的生物学：“鹤鸣于九皋，声闻于野。”──《诗经》“鹤鸣篇”
成语中的生物学：“望梅止渴”、“谈虎色变”；“华而不实”；… …
3.4 艺术与生物学教学
摄影作品：森林生态系统、海洋生态系统……
音乐作品：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”
三、指导青年教师教学成长的点滴感悟
──也谈备课、讲课和听评课
（引自《中国教育报》2012年6月18日王成华教授的文章）
明惑：坚定理想，明确方向
教师用人格魅力和学术造诣去感染并教育学生的过程，既是履行岗位职责的基本要求，又是积累教学经验、促进自身成长的必然环节。
谙要：执著追求，深谙师道
人是要有信念的！人也是要有点精神的！──谈家桢
教学是要充满激情的。
教学激情的四射，其本质上就是对教学工作的热爱和对教书育人使命的高度认可。
悟道：勤于实践，融会贯通
青年教师应自觉地将教学反思融入到备课、讲授、讨论、答疑、作业、评价等教学实践活动的每一个环节，这是衡量其教学成长过程的重要标志。
在中学生物课的常规教学活动中，通过较长时间的亲身实践和调查研究，在与一大批学科同人和学子的亲密合作与不懈努力下，以“同课异构”等教学模式的试验为研究契机，经过课前准备（重点备学生、备学情）──课中实践（自主学习、重在引导）──课后反思（学情调查、自我检讨）等三个基本的教学时段，目前已经初步形成了部分有一定教学示范作用和深入研讨价值的高、初中教学课案。
（见人教网：）
在带着青年教师进行课案设计和教学实践活动中，青年教师得到了既有压力又是动力的多次自我学习和自我磨砺的机会，促进了他们尽快地走向教学上的成熟。
同时，通过这些有一定启发性、研讨性的课案在人民教育出版社网站上的发布，也从一个侧面，展示了四川省中学生物课程教学的梗概和青年教师正在迅速成长的风貌。
1. 备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课
1.1 备教材 ──确立三大教学目标
熟悉、把握学科课程标准
教科书是最基础的课程资源
熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）
教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。
课例：──周莎莎（广安市第二中学）
1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”
科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。
课例：探究果实或种子长度大小的变异现象（PPT课件）──康 丽（绵阳外国语学校）
（参见人教网“中学生物学教师的人格魅力”讲稿中的课例
）
1.3 备学生──关注学情，因材施教
学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。
课例：绿叶在光下合成淀粉（PPT课件）──易红国（遂宁高级实验学校外国语学校）
课例：预防传染病（学案）──王一力（成都市列五中学）
2. 上课基本功──用教科书教，而不是教教科书。组织教学（包括课前、课堂、课后）；
调控教学全程；调动学生参与；创设教学情景；维持课堂秩序。
教态要做到自然平和、落落大方，给学生有朴实感、亲切感！
精讲教学内容，把握教学重点；语言清晰流畅、抑扬顿挫；富有激情、风趣诙谐等。
板书与板绘：力求规范、简明、条理、工整！
3. 听评课的基本功──教师同伴合作研究课堂
课堂观察──走向专业的听评课──主编：崔允?（华东师范大学的教授、博导）（华东师范大学出版社，2008年10月）
3.1 听课
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
听课者要有备而听，身临其境。
听课者的课堂定位：教学活动的参与者、组织者。
听课要领：既听又看，听看结合，注重观察。
3.2 评课
评课是指对课堂教学成败得失及其原因作出中肯的分析和评估，从教育理论的高度是对课堂上的教育行为作出正确的解释。
听评课的落脚点：
关注学生的课堂表现；关注教学目标的达成；关注课程资源的开发；关注教学策略的选择。
课例：细胞怎样构成生物体？──“植物体的结构层次”的教学──秦莉（绵阳第一中学）
4. 实验技能基本功──亲临示范而非纸上谈兵
组织、设计生物实验课教学的能力和熟练进行实验演示、操作的技能。
指导学生使用显微镜，学会制作临时装片和徒手切片，学会做简单的生理、生化实验，学会正确观察和分析实验现象，懂得实验原理，并指导学生独立完成实验报告。
耐心细致地指导学生进行实验操作。
结束语
用“心”施教，体现着一个教师对本职工作的热爱，体现着对莘莘学子的关切！同时，也体现出一个执着追求的教育工作者充满活力的精神面貌和积极向上的生活态度！
本篇文章是作者根据“2012年国培计划四川师范大学初中生物班专题讲座”内容整理而成。