逍遥学能 2014-07-19 13:56
掌握好的学习方法非常重要，下面内容英语学习方法：返朴学习法，希望能给您带来一定帮助。
英语学习方法：返朴学习法
模仿咿呀学语的孩子 把英语当成声音去听
毫无疑问，学英语的原始积累是听。听的重要性不仅在于积累词汇，更在于积累语素，语音的元素。105种化学元素构成形形色色的物质，为数不多的语音元素构成各种各样的语词。把英语当成声音去听;声音，只要听得见，只要听得清，就足够了，你应该感到成功，感到庆幸，感到自豪，因为聋子即听不见也听不清。瞎子因听得见而能准确、流利地说话，聋子因听不见而一句话也不能说;发音不准是耳朵的问题，而不是发音器官的问题。
中国人的第一堂英语课，是对小学一年级语文课的盲目复制。小学一年级的语文课是识字课，而不是孩子的第一堂汉语课;孩子已经听了6年，说了5年，已经积累了5000甚至10000个词汇量，才在第一堂语文课上去识字，去学汉语拼音。孩子遇到的每一个字和词早已是耳熟能详，脱口而出;早已能准确地听，准确地说，准确地理解。识字的过程仅仅是把早已掌握的字词与抽象的文字符号建立联系。拼音所拼的字词，不是生词，而是熟词，在熟词中学习并练习拼音，自然而流畅;即使以后遇到生词时，也能自然而流畅的拼读。
中国人学英语，在听的积累几乎为零的时候，在说的积累几乎为零的时候，从识字开始，从抽象的符号开始，从音标开始。我们学了音标，用音标读生词，非常拗口。LG·亚历山大博士让英语学习者把“听到的再说”这句话当格言来记住。一个词，一句话，听起来自然而流畅;依据音标去拼读，别扭，拗口。有谁去给瞎子矫正过口形，然而他的发音很准。“听到的再拼”。
语言是声音，文字和音标是记录声音的符号，正如乐谱是记录唱歌的符号。大多数会唱歌的人并不识谱，模仿别人的歌声很容易学会一首歌，倘若先去识谱再去学歌，就把简单的事情复杂化了。
小学一年级的孩子学拼音，不是学发音，而是在熟悉的发音与拼音符号之间建立联系。小曲听多了自然会哼，拼音拼多了自然会标准。听的积累是英语的根基。学英语不应该从A、B、C开始，不应该从音标开始，要从文盲英语开始，像0岁的孩子那样去听，经历一个英语的童年。
无论汉语还是英语，学习语言的最自然、最有效的方式是从听开始，听的积累给英语学习者的最重要的收获不是词汇量，不是句型，而是语素，语音的元素。你积累的语素越多越熟，你越有可能精确地听，准确地说，流利地朗读。人类语言发展的历史是先有丰富的语言，后有音标;一个人学习语言的自然过程应该是，先有大量的语言的听与说的积累，再去认识音标。音标是什么?音标是对话语的语音的标记，每一句话都可以标记成一连串语音元素。音标仅仅是被动的标记，而不应该是主动的创造性的拼读;你遇到的任何一个用音标标识出来的语音的元素，应该早已是听得耳熟，说得顺口了;拼读的过程，是对声音的模仿，是在声音和音标符号之间建立联系。在没有丰富的语素积累的情况下，一个学英语的中国人学了音标后，按音标创造性地拼读，必然会南腔北调。这就是为什么school，10个中国人有10 种不同的发音。
细心观察0-3岁的孩子，看他怎样听，怎样说。零岁的孩子听不懂爸爸妈妈的话，也听不懂歌曲里的歌词，无论说话声还是歌唱声，都是悦耳的声音，新鲜的声音，他是在欣赏声音，而不是目的性地学语言，因而不存在懂与不懂的困惑和烦恼。去看一看0-18个月的孩子的表情，在听到说话声的时候，那么安详，那么恬静，那么满足，他是一位了不起的倾听者。
这是听的原始积累，与其说是积累词汇，不如说是积累语素，语音的元素。6个月的孩子已经对汉语环境相当熟悉，当音箱中传出汉语歌曲时，他安静地听;如果是熟悉的歌曲，他脸上会浮起亲切的微笑。这时候，突然换成英语歌曲，孩子是怎样的反应呢?我的儿子10个月的时候，我带回家一张VCD歌曲光盘，里面有他熟悉的歌，也有新歌，还有一首英语歌曲。VCD光盘上的歌曲是连续播放，我抱着儿子边欣赏风光边听歌。当播放到英语歌曲时，儿子先是一愣，马上咯咯大笑，像看了滑稽表演或听了逗乐的笑话一般。后来，听到别的英语歌曲时，他同样会咯咯大笑。儿子3岁的时候，我带回家一套“大力水手”的VCD光盘，是双语的，右声道是英语，左声道是汉语，随意切换。我故意切换到英语，儿子大声抗议：“不!我要汉语。”3岁的孩子已经有了听懂与听不懂的观念，中、小学生以及成年人更是这样，学英语的障碍是心理障碍，而不是语言环境上的障碍。在英语中，听与懂是同一个单词，understanding， 听清了就是懂了。0-18个月的孩子，他是把语言当成声音去听，如音乐一样美好的声音，不存在懂与不懂的问题，很乐意听，听多了，自然就记住了，也就懂了;3岁以后的孩子以及成年人，把声音当成语言去听，他的第一个反应是懂与不懂，不懂的，不乐意听。
什么是天才?
法布尔说：“本能就是天才。”
谁顺其自然地开发利用了自己的本能，谁就必然成为天才。刚出生3天的婴儿，把他放到水里，他不会呛水，他的小胳膊、小腿会自然划动，若小青蛙一般，游泳是人的本能。3岁的孩子已经怕水，肌肉紧张，手脚僵硬，整个学游泳的过程其实就是适应水性以克服恐水症的过程。无论3岁、13岁还是30岁，都已经有了英语恐惧症，认为自己“听不懂”而产生的不愉快的情绪反应是一种心理障碍，也是英语学习上的最大障碍。倘若换一种心态去面对，你追求的价值在于“听得见”、“听得请”，而不是“听得懂”，你已经由失败者变为成功者了。态度决定一切。
有不少中、小学生的父母说：“英语课本也看了，用复读机也听了，他还是不会，还是不懂。为什么?”也有成年人说：“我的词汇量也不少了，就是听不懂，为什么?”
回答这些问题，首先我们要弄明白，什么叫会?什么叫不会?什么叫懂?什么叫不懂?在你自认为不会或不懂的时候，你可曾想过那些所谓会的人，那些所谓懂的人，他们是一种怎样的“会”的感觉或“懂”的感觉呢?“子非鱼安知鱼之乐?”自认为不会的人，他听到了一种声音，他感到陌生，因而紧张、焦虑，暗示自己不会。所谓会的人，他听到了一种声音，他感到新鲜;新鲜便是美好，便是快乐，便值得再享受一次，自然由生变熟。英语不存在懂与不懂的问题，仅仅是熟与不熟的问题。学习好与学习不好，不是能力上的差别，仅仅是心态上的不同，感觉上的不同;学习好，是一种感觉，是一种精神状态。在英语学习上，没有天才，也没有天生的笨蛋。你找到了天才的感觉，你必将成为天才;你找到了笨蛋的感觉，你必将成为笨蛋;会与不会，懂与不懂，是因为找到了不同的感觉。要学会倾听，把英语当成美好的声音去欣赏，人世间最优秀的倾听者，是0-18个月的孩子。观察他，模仿他。
读小说是学好英语的唯一正确的路径
人类最权威的语言学家之一，斯坦福大学的爱德华·萨皮儿教授之所以说“语言是艺术，”是因为丰富的语言存在于浩如烟海的文学作品里。一个没有读过英语小说的人不可能学好英语;一个没有读过几十本英语小说的人不可能有英语水平的质的飞跃;一个没有读过几百本英语小说的人不可能成为语言大师。读小说之前，你是一只毛毛虫，你是一只蛹，读小说的过程是一个破茧而出，羽化成蝶的过程，你已经能够自由的展翅飞翔了。
一个人，一个组织，一个国家，所谓成功，无一不是资源整合的结果。读小说，积累知识，更积累智慧。首先，让你独具慧眼，从别人熟视无赌的事物中发现有价值的资源，进而用智慧的大脑进行创造性的整合，从而实现效益最大化。人与社会的良性运行与协调发展赖于资源整合，赖于智慧的积累，赖于读书。
有人问我，“你的理论，前面让人重视听，后面又让人看小说，这不是矛盾吗?”问的非常好。
请注意，读小说与看小说有着本质的区别。有的人也曾看过一些包括小说在内的英语资料，因为他是看，由字母符号到方块字符号，是用汉语思维;读，是由字母符号到英语声音，由声音到形象或情景，用英语思维。要想真正读小说，而不是看小说，就需要听的原始积累，积累大量的语素，语音的元素，从而读起来琅琅上口，流畅而优美。表面看来，看与默读没有区别，其实区别很大。不少人，自以为是在读，其实是在看。为了纠正看小说的习惯，默读是不够的，要大声朗读，读给自己听，即让口语更流利，又创造了更多的听的机会，还会找到那种琅琅上口的快感，一石二鸟。