逍遥学能 2014-07-01 10:52
科目语文年级一年级班级一（1）班
题8、小松树和大松树
导学
目标1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
导学
重点能有感情地朗读文
导学
难点理解风伯伯对小松树说的话。
教学
学具挂图、小黑板、生字卡片、录音
时
安排两时
导学设计
第一时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读文。
2、学会本的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解文的主要内容。
教具准备：
多媒体、生字卡片。
教学过程：
一、导入
今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读题。
4、读了题后，你想知道些什么？
二、初读文
1、放多媒体动画，听故事。
2、自由读文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读文，标上小节号，画出生字词。
生按要求自学文，师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听：是后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个伯读轻声。
（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入文中再读一读，把文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解文
1、再次指名朗读文。
2、文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题，我们下节继续学习文，弄懂它们。
四、教学生字
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
3、自学后的生字笔顺表，并试着描红。
4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：
低；不能忘记最后一笔点。
孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写，师巡视指导。
导学设计
第二时
教学目的：
1、能分角色朗读文，并能读出不同的语气。
2、理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备：
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读文。
二、细读文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢？
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？
（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出吗？
（5）自己练读，指名读，评议。
（6）有感情朗读小松树的话。
（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
3、细读第3自然段
（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出的？
（4）有感情练读风伯伯的话。
（5）齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）
（2）你能学学小松树的样子吗？
（3）这时他会想些什么呢？
（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
（1）分角色朗读、表演
（2）指名分角色朗读文，评议。
（3）发头饰，自由组合表演。
（4）指名上表演。
（5）评选最佳演员。
板书
设计
8、 小 松 树 和 大 松 树
谦 懂
虚 礼
貌 看不起
徐庄镇小学备学讲模式（教师用）
科目语文年级一年级班级一（1）班
题练习3
导学
目标1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。
2、读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
导学
重点学用字词句、读读背背
导学
难点口语交际
教学
学具小黑板
时
安排三教时
导学设计
第一时
一、教学要求：
学用字词句。
通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出。
二、教学准备：
教学插图
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们要学习练习3。
你们看一下，一共有几项训练？
这节，我们一起学习第一题。
（二）学习“学用字词句”的前一部分。
1、借助拼音读懂要求。
（1）读词语。
（2）看图并用线条把图和词语连接起。
2、指导。
（1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？
（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。
（3）指名读词语。
（4）齐读。
3、练习连线。
（1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起。
（2）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。
4、反馈矫正学生连线情况。
（三）教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
（1）出示不完整的句子。
（2）让学生读、思、议。
（3）指名说。
3、练习。
（1）出示不完整的句子。
（2）让学生看前面的图说。能说几种就说几种，越多越好。
4、延伸。
有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。
（四）后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。
导学设计
第二时
一、教学要求：
读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题：
今天，我们要学习练习3的读读背背。
复习学过的内容。
（二）学习本四个成语
1、出示四个成语。
这些成语你会读吗？你怎么会的？
2、请小老师带大家读。
3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移》。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些词语的意思。
4、指导读前两个成语。
读出情感：精卫填海容易吗？愚公移容易吗？
5、小结：
精卫填海、愚公移不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。
6、读四则成语。读出韵味。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）由读得好的同学带领上同学读。
7、练习背诵。
（1）自由读背。
（2）指名读背。
（3）男女生对抗赛背。
（4）师生对抗赛背。
8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。
9、揭示四个成语的寓言，齐读。
（三）教学三字韵语
1、出示三字韵语，讲清题目要求：
（1）朗读。
（2）背诵。
2、指导朗读、理解。
（1）让学生借助拼音自读韵语。
（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi
（3）教师范读。
（4）结合插图讲述韵语的意思。
3、练习朗读、背诵。
（1）指名朗读，集体练读。
（2）自由练习朗读、背诵。
（3）指名背诵、集体背诵。
4、反馈练习情况。
（检查朗读、背诵情况，及时评价纠正）
导学设计
第三时
一、教学要求：
1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
2、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
二、教学准备：
生字卡片
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们要学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。
（二）教学写好铅笔字
1、讲清题目要求：
本要进行描红、仿影和临写训练。
2、帮助学生回忆描红、临帖和要求
（1）描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。
（2）临帖：要有正确地书写姿势。做到：
一看：认真读帖。
二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。
三写：书写时要心静、手稳、腕活，笔笔实在，字字认真。根据田字格摆好字的间架结构，老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上，写完后，还要认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
（三）指导练习书写
1、出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。
2、引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字格中都是左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
（1）背《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（2）出示“伯”，提醒学生注意左边单人旁窄一些，右边“白”宽一些。
（3）老师在黑板上田字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起，第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带。
（4）学生练习一个“伯”。
4、按上述的步骤和方法，指导学生学些“听、池”。
提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时，位置略向上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：第一点稍靠右，第二点略小和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，起笔要重，收笔要轻。
5、学生练习写字。
让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。
6、反馈学生写字情况。
教师展示学生写得好的字。
（四）教学口语交际
1、指导朗读理解。
（1）指导看图说话。
出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？
当有人向你问路的时候，你应该怎样告诉他？
2、指导朗读对话。
（1）让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料，弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。
（2）指名分角色朗读，师生评议。
3、练习表演。
（1）学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。
（2）同桌分角色练习。
（3）请同学上台分角色表演。
师：你们熟读了对话，学习了文中的小学生为别人指路，那么，你们能不能在现实交际中为别人指路呢？请你以小组为单位自编内容表演，好吗？
4、学生自编内容表演。
（1）分组表演。
（2）指名一组上台表演。