一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版）

　识字2
教材分析:
　　《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登三大综合运动。如果说，《识字1》的词语许多孩子都能有所了解，那么这一中运动项目远离孩子，特别是广大农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。时应从图画入手，把识字与认识事物结合起，把学习识字与提高认识能力结合起。
目标：
　　1．学会本9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
　　2．借助插图，理解本词语，了解一些运动知识，积累词汇。
　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
　　4．理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起，使学生形成健康生活的意识。
教学重难点：
　　1．能认识本所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
　　2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
　　3．学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
教学时间
　　2时
教学准备
　　投影、生字卡片、多媒体件。
教学过程：
　　 第一时 （2月13日 总第6时）
时目标：
　　1．学会本9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
　　2．借助插图，理解本词语，了解一些运动知识，积累词汇。
教学重难点：
　　1．能认识本所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
　　2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
一、音乐导入，激发兴趣
　　1．小朋友们喜欢听歌吗？今天老师给你们带了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——（《国歌》）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
　　同学们，这幅图画了什么？
　　2．是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们学-----识字2
　　（设计意图：国歌的播放，熟悉的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）
二、诵读词串，认识事物
　　1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
　　自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音，开始吧！
　　2．自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出：
　　根据学生回答，相机出示：篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 射击 登“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
　　3．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
　　小黑板出示词语
　　这个词谁会读？
　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
　　指名读，开火车读，齐读。
　　这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
　　5．指导读韵文。
　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
　　（4）齐读。
　　（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
三、熟读韵语，指导积累
　　1．把这些词语连起，还能读好吗？（逐行指读）
　　2．小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起读呀，让人听起觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
　　现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）
　　3．现在让我们一起读一下这篇优美的韵文。（齐读）
　　4．小朋友，你们读起真上口，真好听！知道是什么原因吗？
　　5．原，它们是押着韵的！老师也想读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）
　　老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！
　　（学生自读）还可以加上动作进行表演。
　　6．（指读）
　　7．我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）
　　8．小朋友读得真棒！看这个“放电影”的方法，大家都学会了！
　　（设计意图：低年级的识字，情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，积极性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起，美读韵文，最后达到熟读成诵。）
四、学习生字
　　1．出示去拼音的词语。
　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
　　（1）同桌互读。
　　（2）开火车读。
　　（3）齐读。
　　2．出示生字，认读。
　　3．指导书写
　　指导书写“足、竞、走”
　　学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
　　说说你是怎样记住这些字的。
　　教师范写生字。
　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
　学生描书上红田字格立的生字。
　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
　　6．反馈纠正。
　　展示学生的字点评。
　　7．学生在练习本上再写一个。
　　　看看田字格，怎么写才好看？
　　　学生书空——描红——临写（反馈，教师巡视，给优秀作业加红圈圈）
　　（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）
　
　　　
　　　 第二时 （2月14日 总第7时）
时目标：
　　1．学会本9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
　　2．借助插图，理解本词语，了解一些运动知识，积累词汇。
　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
　　4．理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起，使学生形成健康生活的意识。
教学重难点：
　　1．能认识本所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
　　2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
　　3．学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
一、复习导入，引情激趣。
　　1．抽读生字词卡片。
　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
　　3．出示：竞走铁饼铅球标枪
　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁说说看？
　　 (设计意图：抽读字词，迅速将学生引入本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新兴趣。)
二、读中感悟，引入思考。
　　1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
　　2．根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
　　（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
　　（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
　 （1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
　　指名逐个拼读词语——齐读（指导学生注意词语间的停顿）
　　3．逐行学习，指导朗读。
　　（1）学习第一行词语
　　①你们看，这是什么？（出示图画）
　　（指名拼读—开火车读—齐读）
　　②这是谁在和大家打招呼？
　　（指名拼读—开火车读—齐读）
　　③你们听，这是什么声音？
　　　（指名拼读—男、女生读）
　　④你能读好这些词吗？ （自读——指名读）
　　（男、女生读——齐读）
　　（2）学习第二行词语
　　①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？
　　②你能连起读好这些词？（指名读——开火车读——齐读）
　　③那么你能用上其中的1、2个词，连起说句话吗？（指名回答）
　　（教师评价：小朋友们句子说得真完整！…你能用上了好几个词语，真棒！…）
　　④小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）
　　（3）学习第三行词语
　　①小朋友，这些又是什么呢？同桌之间讨论一下。
　　②你会读吗？
　　（自读—指名读—小组—齐读）
　　③齐读第三行。
　　（4）学习第四行词语
　　①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？
　　②你能连起读好这些词吗？（指名读——开火车读——齐读）
　　③那么你能用上其中的1、2个词，连起说句话吗？（指名回答）
　　（教师评价：小朋友们句子说得真完整！…你能用上了好几个词语，真棒！…）
　　④小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）
　　（设计意图：能看懂图意，并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺，声音响亮，说完整的话。）
三、熟读韵文
　　1．借助拼音自己串读词语。
　　2．熟读韵文，体会想象韵文内容。
　　3．老师范读，指名读、齐读。
　　（设计意图：能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起读很美，像一首小诗。学生自渎体会。）
四、指导书写笔画
　　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。
　　1.今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
　　2．“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
　　3．学生描红。
　　4．指导写字
　　怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，告诉老师和同学们。学生回答，老师补充。
　　1）认读生字。
　　2）看笔顺表，记忆生字的笔顺。
　　3）认识3个新的偏旁。
　　4）分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
　　5）教师范写生字。
　　6）说说写这些字时要注意哪些笔画。
　　7）学生描红、临写，教师巡视指导。
　　8）反馈纠正。
　　9）学生在练习本上再写一个。
　　10）作业：在括号里填上合适的词。
　　　　　　（ ）篮球（ ）足球（ ）排球
　　　　　　（ ）铁饼（ ）铅球（ ）标枪
　　5．外延伸：
　　 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己做解说员。
　　（设计意图：能在田字格中按笔顺正确书写本所学的生字。）
　　
板书设计：
　　　识字2
　　　篮球 足球 排球
　　　竞走 跳高 跳远
　　　铁饼 铅球 标枪
　　　游泳 射击 登
教学反思：
　　文配以相应的插图，图文对照，识字，理解词语，认识事物，受到了美的熏陶。为此，我将读好拼音，读好韵文作为本的重点。我采取了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺文，最后以朗读文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。如：老师范读、指名读、男女生轮流读等等，使学生读中趣味盎然，培养孩子对学习语文的兴趣。


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