凡是学习物理不懂这一点的中学生，最后都不得不学了文科！

中学生们学习物理时常常会遇到这样的问题：“做物理实验时的得到的测量数据往往和物理原理不符合，利用原理得出的结果和最终实验得出的数据往往不一致！”

这种现象有时候是因为“误差”，有时候是因为“错误”。

但是，还有一种最常见的原因，这种原因也正是我们研究物理问题的精髓所在！

这种原因是中学生们在每一次做物理实验时常常不得不考虑的一个现实因素：“理想器材与真实器材的差距！理论物理与真实应用的差距！”

有时候，这个差距非常大，大到让部分学生怀疑自己的实验是否出了问题，甚至怀疑是不是物理原理本身有问题。

作为中学生，常常听到物理老师们说到这样三个字：“理想化”！这三个字其实正是研究物理问题的精髓所在！如果考虑世界中的所有因素，那么就会把物理中的主要因素给覆盖掉，导致我们找不到问题的本质性原因，所以，我们在研究绝大部分物理问题时，总是会本着“忽略掉不会影响本质的次要因素，通过理想化模型的处理方式得到符合本质的结论”的原则，我们都能发现，如果深究中学物理中的大部分原理的话，其实在现实中都无法找到完全相符合的现实案例。有些可能相差无几，有些可能相差稍多，但就是无法找到完全符合的情况！

比如“真空”，比如“光滑”，再比如“质点”、“点电荷”，还有“匀速”、“轻杆”等等，这些理想化条件或者模型在现实生活中都无法找到，因此大部分对应的物理实验结果其实都是在“现实实验”与“科学推理”相结合的情况下得出的！

我们来看下面这道中考物理题，这道物理题真实地反映了“现实”与“理想”的差距！

初中生们在学习简单机械“定滑轮与动滑轮特点”时，学到了两个结论：“定滑轮不省力但是可以改变力的方向；动滑轮省一半的力但是不能改变力的方向。”在做所有的滑轮题时，我们都会看到几乎每道题都会告诉我们“不计摩擦与绳重”、甚至“不计动滑轮的重力”，这其实就是为了研究问题方便而进行的理想化的处理。但是，本题中有两句话，其实告诉了我们两个现实问题：

1.“使用定滑轮时稍费力”。其中“费力”两个字告诉我们“有摩擦力”，“稍”这个字告诉我们“此摩擦力比较小”！

2.“使用动滑轮时远远不能省一半力”。其中“不能省一半力”这几个字告诉我们“要考虑摩擦力和动滑轮的重力”，由于摩擦力一般对结果的影响较小，所以“远远”这两个字告诉我们“摩擦力是次要因素，而动滑轮的重力是主要因素”！

本题出错的中学生们大部分选择了C，只考虑了摩擦力，却没有仔细研究一下题目中蕴含的一些字其实是由深刻含义的。

中学物理最精髓的所在就是“对现实条件进行理想化的处理”，在物理中，“现实”与“理想”的差距其实就是“现实”与“真理”的差距！

而对于中学物理的这一精髓迟迟不能适应的中学生们学起物理来总会特别吃力，因为中学物理尤其是高中物理有太多的理想化模型，比如自由落体、平抛运动、匀速圆周运动、机械能守恒、牛顿第一定律、电学中的各种电路问题、电磁场中的带电粒子偏转加速问题等等。每一个模型都是一个重点，如果这些模型掌握不好，高考理综这一科就完蛋了。也正因为有很多中学生不能较快的接受这些模型导致学习物理很困难，从而不得不选择了文科。

中学生朋友们，抓住物理的本质吧，为了美好的未来，加油！

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