逍遥学能 2018-11-29 14:25
高考语文答题技巧：古代诗歌的延伸题目?
我们阅读、欣赏一首古代诗歌，往往会引发联想或想象。这联想和想象可能延伸到其他诗歌，其他作品，也可能延伸到个人经历或社会生活。这种联想和想象无论是自觉的，还是自发的，都会是饶有兴味的。它一方面会丰富我们对这一首诗歌的体会和领悟，另一方面还会促进我们认识水平的提高，使我们思想更深刻，情感更丰富，品味更高尚，审美更愉悦，使我们的语文素养和做人素养得到综合提升。正因为此，在诗歌阅读、考试和备考中，引入延伸题目大有裨益，可以将联想和想象涟漪，纳入某一渠道，掀起波澜。认真思考和回答古代诗歌阅读的延伸题目，除上述收益外，还将自然而然地获取古代诗歌的滋养，促进写作思维和表达能力的提高。
古代诗歌阅读延伸的基础仍然是读懂诗歌，把握形象，理解感情；在读懂诗歌的基础上，抓住景和情的关系做判断、分析和延伸。面对题目，应能按照题目要求的方向，做清晰适度、表达流畅的延伸；也可以按照题目要求的方向再延伸，扩展成一篇小作文，从而在写作领域获得收益。
【例一】从下面这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，你读出了一个怎样的词人形象？请结合这首词的内容，对这一形象进行评价。
水调歌头·平山堂用东坡韵
方岳
秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。
苹洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。
[注]①平山堂：在今扬州西北蜀岗上，为欧阳修所建。②方岳：南宋诗人。③菰菜莼羹：相传张翰在外作官时，见秋风起，想起了家乡的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，就辞官归乡。④河洛：泛指为金兵所占领的广大中原地区。
[译词]
水调歌头·平山堂用东坡韵
平山堂上伫立远望，秋雨过后，江岸的山色在晴空映衬下分外青碧。一个人辗转大江南北，有多少忧愁思绪，都付之一醉，暂且忘却吧。乘坐小船沿芦苇岸边千里漂泊，张翰那种思念菰菜莼羹就辞官归家的作为，于我只能是一场梦了，我惟有默默无语把思念寄托给南飞鸿雁。醉眼朦胧中回望渺远的黄河洛水，夕阳笼罩下留存多少遗憾和愤恨！
在苹草萋萋的洲渚外面，远山在暮色里就要收敛他的眉峰。俯仰凭吊平山堂的人间遗迹，叹息欧苏两位仙翁已然远逝。眼前没了当时的杨柳，只是从前的烟雨，磨灭了几位英雄。且唱响一声孤啸，我又将匹马启程，在西风凄紧的天地间。
[延伸样例]从这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，我读出了一个寂寞孤独、愁肠郁结的词人形象。在词人的胸怀里郁结着“芦叶蓬舟千里”“醉眼渺河洛”的家国之愁，“不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄”的凭吊之愁和“山欲暝，敛眉峰”的际遇之愁。对词人的这种感情我是理解并同情的，它真切地反映出在南宋偏安的大环境里，一位孤零漂泊的知识分子的心声。试想，天地苍茫，西风凄紧，词人匹马漂泊，孤独吟啸，此情此景，令人为之神伤。但是，这一形象以及它所包含的感情又有着某种局限性。在同样的时代和环境里，岳武穆怀抱着“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮志，陆放翁高唱着“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的心声。比起这些忘怀自我，以天下为己任的形象和情怀，词人的形象和感情毕竟显得单薄柔弱，这也让我为之唏嘘叹惋。
【例二】对于下面这首诗第二联即第三、四句的评价，存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云“三、四颇拙耳”；清人纪昀也认为这两句中的“絮帽”“铜钲”的比喻太俗气——“究非雅字”。你同意这种看法吗？请以你所熟悉的古诗词作品为例，写一段赏析文字谈谈自己对“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。