高中英语学习：三招拿下阅读理解

英语的阅读理解，历来是学生们感觉最为头疼的问题。此次问卷调查结果显示，在阅读理解方面有困难的同学占到了90%以上。看来是有必要集中为同学们解答这方面的困惑了。

我总结了一下同学们在做阅读理解时遇到的问题，大致可以分为以下几种：

反复阅读原文，以致耽误了大量的答题时间;

尝试翻译原文，对原文语法结构抓住不放;

阅读时遇到不认识的单词发生慌乱而无法继续阅读下去等等。

这些问题并不仅仅发生在个别同学身上，而是普遍存在的现象，也是英语教学领域里公认的一道难题。于是，专家学者们众说纷纭，有的建议看关键词，有人主张学生多扩充词汇量等等。同学们对此深感疑惑，只能在混沌中苦苦挣扎。

其实，只要根据临场考试的真实情境为出发点来思考这些问题，就会很快理出头绪，顺利找到解决办法。大家都知道，考试就是在有限的时间内解决具体问题。所以我们不光需要速度，还需要具备高超的阅读技能。这些技能主要有：快速跳读的能力;仔细阅读的能力;接受原文的能力。

1.快速跳读的能力。

掌握了这个能力，就能为你节约大量的宝贵时间，为取得高分提供有力保证。

①关于词汇的跳读。

一般情况是先通过一个单词确定一个方向，根据这个方向，确定这个单词是往上读还是往下读;

在阅读长难句时，要把断点在恰当的位置断开，即在此层意思完，下层意思未开始前断;

看到动词时，想此动词之发起者是谁，发起者要明确;

看到代词就想它指的是什么;

如果遇到不认识的单词，如果是动词、形容词，可根据上下文猜，如是名词则不要。

②对于段落而言，要先分清观点句、论证句和例证句。论证句是句子开头几个词同前面有关系的句子;而例证句则是时间、地点、人物、事件比较全的句子;观点句则是去掉上述两种之外的句子。

③对于篇章而言。要先分清篇章是什么类型的，是议论文、记叙文还是说明文。

议论文，只要判断出reason句和result句即可。Reason句是从不同角度论述观点正确性的句子，一般出现在前半部分。如果文章开头的几个词让你感觉与上面的句子有联系，这个词一般情况下就是reason句。表示关系的词一般有：they/such/this/these/also/further more等等。

记叙文，先要明确四大要素，即时间、地点、人物、事件，明确了这四要素，整个文章脉络基本就清晰了。然后还要注意一些句子是肯定要跳读的，有些是一定要细读的。具体如下：

作为文章背景铺垫的句子可以不读;

详述某些细节的句子可以不看;

注意一下文章中的起承转合词，比如表方向、时间顺序的词汇等。

总之，对于篇章而言,处理的思路是和段落相同的，不同的只是，观点句通常出现在标题处。而所谓的跳读能力，不是仔细阅读能力，而是泛读、快速读，以获取文章信息的能力。

2.仔细阅读的能力。

与快速跳读不同的是，仔细阅读是为了把节约下来的时间充分利用，从而有针对性的把问题大堆，拿到尽可能多的分数。

①什么样的题才需要这种仔细阅读的能力呢?

一句话，当题干中出现原文的细节词时，才需要这种仔细阅读。

②仔细阅读什么呢?

通篇出现频率高的词，不用仔细阅读;

虚词不用仔细阅读;

动词也不用仔细阅读;

仔细阅读要以名词为主。

③如何缩小仔细阅读的范围?

不要只找大写、数字等容易定位的词，通过问题所问，并结合文章整体脉络，适当缩小仔细阅读的范围。

④如何提高仔细阅读的速度?

我们只需扫描词的模样，而不是词的意思，两行从左到右，再两行从右到左的扫读。

3.接受原文的能力。

我们主张解答英语阅读试题时，读原文时只需接受原文，没必要解读原文，这点看似简单，但却至关重要。

我们在阅读文章时，通常会有以下不良倾向：

经常评价信息好或不好;

展望未来，由前推后;

找原因，未告诉原因不追究;

应不应该;

提炼归纳总结。

这些不良的倾向是我们长久以来的阅读习惯，已经形成了思维定势，有些时候并不是因为我们读不懂而做错题目，而是因为这些思维定势阻碍了我们得高分。

要学会努力接受原文信息，而不用细致地解读原文，这样既节省了时间又抓住了文章中的有效信息。

还是那句话，不管我们的方法有多么有效，最终要想取得好的成绩，必须靠同学们日积月累地努力，将我们的理论运用到实际练习中，在实践中体会精髓。

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