逍遥学能 2014-05-19 08:45
云霄将军山学校2012—2013学年（上）
九年级语文第三次月考考卷
（满分：150分；考试时间：120分钟）
第一部分 基础积累与运用（33分）
1、（28分）
（1）寻梦？撑一支长篙， ，满载一船星辉， 。
（2） ， 。从头越，苍山如海，残阳如血。
（3）惜秦王汉武， ；唐宗宋祖， 。一代天骄，成吉思汗， 。
（4） ，一切都将会过去；而那过去了的， 。
（5）《黄鹤楼》中用典的诗句是 ， 。
（6）参差荇菜，左右流之。 ， 。
（7） 。鬓微霜，又何妨！持节云中， ？ ，西北望，射天狼。
（8）《钱塘湖春行》中花与草的勃勃生机，表现西湖早春美景的诗句是 ， 。
（9） ， 。 所谓伊人，在水一?。溯洄从之，道阻且右。 ， 。
（10） ，月如钩。 。
（11） ，望峰息心； ，窥谷忘返。
（12）鱼灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 ， 。
2、名著（5分）
《朝花夕拾》是鲁迅追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。
请根据你的积累，回答下列问题。
（1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆 ；我们记住了那位正直善良的异国老师 。
（2）《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？
第二部分 阅读部分（47分）
（一）阅读下面文言语段，完成3——7题。 （18分）
【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙】宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”
3、解释下列句中加点的词。（4分）
（1）又患无硕师名人与游 （ ） （2）礼愈至 （ ）
(3)濂具以实对 （ ） （4）间召问群臣臧否 （ ）
4、把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）既加冠，益慕圣贤之道。 （2）诚然，卿不朕欺。
5、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？（3分）
6、甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事？由此可以看出他具有怎样品质？（4分）
7、选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。（3分）
(二) 课内阅读，完成8——13题(16分)
①“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年，我又在和年轻人辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢!我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧!就因为是废墟，需要每一个你呵。”
② “匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境更好地让每一个我尽责任?”他微笑，笑容介于冷和苦之间。
③ 我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么?”
④ 他不答，他也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，．一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
⑤树旁乱草中惠宰有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。
⑥“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——”
⑦ 前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则桥的格局宛在。桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥了。
⑧“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
⑨我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
8．解释下列词语。(2分)
（1）嗫嚅： (2)理直气壮：
9．选文第 ②段中“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”，本句话中的“尽责任”指什么？作为一个中学生，你觉得自己应尽的责任是什么？(4分)
10．选文第④段，主要的表达方式是什么？(2分)
11．你如何理解下列句子的含义？(3分)
岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
12.你如何看待青年人的话语，试举一例作简要分析。(3分)
13、作者写“我”与年轻人对话的目的何在？(4分)
（三）课外阅读 完成14——18题。（13分）
幸福的坡度
李其志
我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多时候都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。
那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。
每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。
后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？
男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。
我心里说，这小孩子，不知大人的难处。
A初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”
我说：“您尽管说。”
他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。”
我点点头道：“没问题。”
转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。”
我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”
我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。”
见到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”
我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。”
B初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。
那是一个幸福的坡度。
14.结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。（2分）
15.第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用？（2分）
16.体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么？
（2分）
17.阅读文中两处秋雨的句子（画横线处），说说它们有什么作用。（4分）
18.整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。（3分）
第三部分 写作（70分）
19、阅读下面材料，按要求。
有一位登山爱好者向登山专家请教说：“如果我们在半山腰突然遇到下大雨，怎么办？”登山专家说：“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”登山爱好者怀疑地问。“往山顶走，风雨虽大，但不足以威胁生命。如果往山下跑，却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，只会被卷入洪流，迎向它，却能获得生存。”
除登山以外，人生的旅途不也是如此吗？
要求：①我手写我心，言之有物，有真情实感。②文体不限（诗歌除外） ，立意自定，题目自拟。③文中不得出现自己班级、同学和本人的真实名字。不少于600字。