逍遥学能 2018-09-19 14:31
摘要
在高中实验教学中融入探究理念，能够使学生通过实验深刻认知化学规律、化学现象及化学概念。构建高效的化学实验课堂，教师要优化实验教学设计，提升学生探究能力；要引导学生开展课外探究实验，增强实验素养；要合理选择实验方案，强化实验指导。
关键词
高中化学；化学实验；探究式教学
在高中化学课堂教学中开展探究活动，不但可以强化学生的探究意识，转变高中学生学习化学知识的方式，还能够让学生在探究式教学中培养实践能力与创新精神。实验教学是化学教学的基础，在实验教学中融入探究理念，能够使学生通过实验深刻认知化学规律、化学现象及化学概念。本文简单分析了高中化学实验的探究性教学策略，旨在解决探究教学法流于形式的问题，以期能在探究性教学中构建高效课堂。
一、优化实验教学设计，提升探究能力
为了能够实现探究式教学，首先应根据学生的认知水平与学习兴趣优化设计实验教学过程。在应用探究教学法开展化学实验教学时，可以先在课堂中创设能够引起探究欲望的问题情境，随后引导学生提出假设，继而设计出化学实验方案；在设计出实验方案后，教师应及时审核，在通过审核后便可以进行实验，在实验过程中告知学生记录实验现象，并在分析实验现象的基础上探究假设是否成立；完成实验后教师可让学生进行讨论、交流、总结。在设计探究情境时，需要考虑学生的生活经验与知识储备情况，尽量采用形象化的探究问题，同时保证实验背景资料能够起到激趣的作用。在提出假设与验证假设阶段，教师需要引导学生利用生活经验与知识储备假设事物间的联系，并进行独立思考与探究。例如，可以让学生探究“氢氧化钠溶液中含有酚酞，将氯水滴入溶液后，红色逐渐褪去的原因是什么”，在提出问题后，让学生论证“水与氯气反应后生成氧化性较强的ＨＣｌＯ，ＨＣｌＯ可氧化红色酚酞，并使酚酞成为无色物质”或“水与氯气反应后生成了ＨＣｌＯ、ＨＣｌ，ＨＣｌＯ、ＨＣｌ可与ＮａＯＨ发生中和反应，在碱性溶液变为中性溶液后，红色便消失”。在分析实验数据及交流实验结论阶段，需要保证学生能够充分展示实验过程中得出的结论与见解，避免实验结论出现千篇一律的问题；在对实验结论进行讨论与交流时，应鼓励学生充分参与，同时允许学生质疑，以延续探究兴趣。
二、开展课外探究实验，增强实验素养
高中化学实验包括课堂实验与课外实验两部分，实施课外实验有助于延伸课堂中的探究教学，同时有助于培养学生的创新能力。课外实验对于器材与时间的要求相对较低，且具有较强的重复性，能够让高中学生以相对轻松的心理状态完成实验，同时可以明显增强实验过程的探究性与自主性。对此，在高中化学的探究性教学中，教师应重视引导学生开展课外探究实验。在开展课外探究实验时，教师应注重保证课外实验与课堂教学实现互补，同时将课外实验作为开发创新能力的平台，以重家庭、重微型、重趣味以及重实践、重探究作为课外实验教学的基本原则。例如，在教学“原电池”时，教师可以让学生利用课外时间设计并制作原电池，指导学生充分利用白醋、食盐溶液、可乐、柠檬汁及铜丝等生活用品设计电池，在学生设计出原电池后，教师需要详细点评学生的探究实验报告。如条件允许，可在校园内举办科技周，为学生展示作品搭建平台。如此一来，就可以通过开展课外探究实验有效地提升学生的化学实验技能，并增强其实验素养。
三、合理选择实验方案，强化实验指导
探究式教学不但要求学生能够动手做，同时应确保学生可以在做中学，在学中思，为了能够让学生在化学实验中实现学中思，教师应在教学中合理选择实验方案，并在此基础上强化实验指导。在选择实验方案的过程中，应保证学生能够充分参与探究实验，并可以亲自动手操作，同时应保证实验方案具有科学合理的特点，让学生在实验中充分发挥创造性和主动性。同时，在选择实验方案时还应确保学生能够在实验中获取知识，并使学生可以在实验中提升化学学习能力。例如，在教学“盐类水解”的知识时，可以先复习水电离的相关知识点，让学生了解如何降低电离程度。随后可以引导学生通过实验探究“如何才能使电离平衡过程成为正向移动过程”，在制定实验方案后，学生可以猜想，包括加入能够结合ＯＨ－及Ｈ＋的微粒、降低溶液温度等。上述实验方案具有简单易行的特点，可以让学生快速进入实验探究状态。另一方面，探究式教学虽然强调学生的自主性，但为了保证顺利完成探究实验，教师应给予适当指导。当实验中出现意外情况时，应及时协助处理，保证实验过程的安全性，同时控制好探究实验过程，避免实验活动与探究目标出现相背离的情况。
综上，在高中化学教学中，教师应注重融入探究教学理念，让课程教学充分体现新课改理念，并保证化学教学质量得到提高。另一方面，在开展探究式实验教学的过程中，教师需要重视激发高中学生的内在潜质，促使学生深入认识、理解化学知识。
作者：袁佩莉 单位：甘肃省白银市平川区平川中学
参考文献
［１］兰觉明．高中化学教师的学生学业评价取向研究———来自西部地区高中化学教师的调查报告［Ｊ］．化学教学，２０１３（８）：２３－２５．
［２］曹云涛．关注细节提升素养———高中化学教学中规范化学用语的探索［Ｊ］．新课程?上旬，２０１３（５）．
［３］王湾湾，靳建华，李密密．高中化学坐标图形题及解题策略探讨———以河南省２００５－２０１４年高考化学试题为例［Ｊ］．教育与教学研究，２０１５，２９（７）：１０１－１０４．
［４］许燕红，李锐玲，邱卡．高中《有机化学基础》与大学《有机化学》知识的衔接研究［Ｊ］．广西教育Ｂ（中教版），２０１３（７）：１７－１９．