物理规律学习的方法

学习物理规律一定要把握它的前提条件、形成过程、物理本质和适用范围。即“四明确”：明确分清条件和结论，明确分析思路和方法，明确关键述语的内涵，明确规律的应用。例如，通过阅读牛顿第一运动定律，要使学生明确，定律成立的条件是一切不受外力的物体，必有“总保持匀速直线运动或静止状态”的结论；其分析思路是从斜面等高处滑下的小车在各种粗糙程度不同的物体表面，运动的距离不等，通过抽象的理想化方法，推理得出定律；理解定律中关键述语的涵义；如“一切物体”是指定律成立的普遍性，“没有受到外力作用”是必保持原来的运动状态的条件。
1．物理规律的特点物理规律具有以下几个特点：（1）物理规律与其他规律一样，只能发现，不能创生。从上节所述可知，无论通过哪种途径发现的规律，都是与观察、实验，抽象思维、数学推理等有着密切不可分割的联系。牛顿第一定律的建立，虽然是以实验为基础，但它不能直接用实验加以验证，它是实验、思维、推理和想象相结合的产物。牛顿第二定律，则是在实验事实的基础上，经过分析、综合，并利用数学方法总结出的客观规律。（2）物理规律是有关物理概念之间的必然联系。任何一个物理规律，都是由一些概念所组成。都可以用一些数字和测量联系起来，而且是用语言逻辑或数学逻辑来表达概念之间的一定关系。
例如，牛顿第二定律，就是由质点、力、质量、加速度等概念组成。研究对象是质点、力、质量、加速度是三个可测量的物理量。它表明了研究对象（质点）的加速度与研究对象（质点）的质量和所受的力的定量关系。又如，欧姆定律，是由导体、电流、电压、电阻等概念组成。研究对象是导体，电流、电压、电阻是三个可测量的物理量。它表明了通过研究对象（导体）的电流与研究对象（导体）的电阻和加在研究对象（导体）两端的电压的定量关系。（3）物理规律具有近似性的局限性。由于物理学所研究的对象和过程，都不是实际的客体和实际的现象，而是采用科学抽象的方法，或多或少作了一定的程度简化之后，建立的模型和理想过程；又由于物理学是实验科学，在观察和实验中，限于仪器的精密程度、操作技术的准确程度，不可避免地出现测量误差，反映各物理量之间关系的物理规律，只能近似地反映客观世界。物理规律不仅具有近似性，而且由于规律总是在一定范围内发现的，或在一定条件下推理得到，仍在有限领域内检验的，所以规律还具有局限性。也就是说，物理规律总是有它的适用范围和适用条件。
2．两种基本学习方法（1）实验归纳法。从对事物、现象多次观察、实验出发，在取得大量资料的基础上进行综合、归纳，发现在一定条件下有关物理量之间的必然联系，从而得出结论，或建立假说，再通过实验检验就成为规律。采用这种方法发现的规律，一般叫做定律。如牛顿运动定律、动量守恒定律、机械能守恒定律、万有引力定律、热力学第一定律、库仑定律、欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、光的反射定律、光的折射定律，等等。（2）理论演绎法。从已知的规律或物理理论出发，对某种特定事物或现象，进行演绎、推理，从而得出在一定范围内有关物理量之间的函数关系或新的论断。最后通过实践检验就成为规律。采用这种方法发现的规律，一般叫做定理，或原理。原理、定理这两个术语表明，它们不再仅仅是对经验事实的概括，而是成为科学理论系统本身的出发点，如动量定理、动能定理、动量矩定理、功的原理、波的叠加原理、光路可逆原理，等等。
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