初中地理课堂教学学习兴趣探索

  【摘要】随着我国素质教育的全面发展，在初中地理教学活动中，学生对课堂的兴趣越来越引起教师及家长的重视。本文从提高初中生学习地理的兴趣为重点，从日常实践出发，从兴趣教学模式的重要性，提高初中生学习兴趣的教学模式对提高初中生地理学习能力的重要性等内容进行思考与阐述。

  【关键词】初中地理;学习兴趣

  引言

  兴趣是学生最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，才能让学生主动学习学科知识，这就需要教师积极引导学生主动学习，创建有趣、创新的课堂，把真正的学科知识传达给学生。

  一、当代地理课堂教学模式存在的问题

  国内的教学，大多采取传统的教育模式，老师一个人在讲台上表演自己的讲课能力，台下学生呼呼大睡，根本学习不到实质性的知识，学生不能参与到老师的讲课当中，偶尔参与老师的问答活动也只是简单的几句话，不能培养学生的学习能力兴趣。因此，学校及老师应该摒弃传统的教学模式，采用创新的办法教育学生，让学生能够充分参与到老师的讲课当中，不再是一成不变的老师讲课，学生听课，以达到培养学生学习能力的目的，在此过程中，老师的角色，更多的扮演的是一个引导者，结合有趣的课堂教学，引导学生自主学习，自主创新，把轻松愉快的氛围传递给学生，积极引导学生进行实时有效的互动，让学生能够充分发挥自己的想象力，充分挖掘学生的潜力，培养学生的学习能力。教师应该引导学生多听、多看、多读、多写，在读书的过程中可以适当的写下自己认为的重点和难点，方便课下的学习与复习。同样，在写知识点的时候，可以根据自身情况，读出自己正在写的内容，以便加深自己对知识点的理解和记忆，只有通过读和写，才能有效的培养自己的学习能力。特别是在引导初中生学习地理核心知识，评价小伙伴和教师参与评价等评价活动中，教师的引导作用显得更加重要，教师针对初中生在学习地理的过程中适时的，有针对性的使用一些激烈性评价语言，会大大的激发初中生对地理的学习兴趣，锻炼初中生的思维，调动初中生对地理学习的积极性，从而大大提高教师语言教学质量。

  二、如何创建有趣的地理课堂

  1.开展地理实践课。比如，在学习地形地貌这一章节中，老师可以引导学生利用沙子和书演示堆积地貌的形成，让学生亲自参与动手，而老师则是从旁边指导学生，强调注意事项，指导学生能够用正确的方法参与实验和学习，使实验能够顺利完成。另外，老师可以引导学生进行实验分析，从多角度讲解，让学生全方面学习，让成绩好的学生带动稍微差一点的学生共同学习，一起探讨，这样，一个班的整体水平会提高一个档次，以达到提高学生学科素养，提高成绩，不仅仅是为了考试而考试，而是开始培养自己对学科的认识和兴趣，自主学习而不是在老师和同学的催促下学习，这样就能达到提高学科素养的目的，以提高学生成绩，培养兴趣。2.开设野外考察课。开设野外考察课，是为了进一步提高学生的核心素养，教师可以带领学生进行野外实地考察，通过实地考察，可以了解到在课堂上做的实验，了解地形地貌，了解流水的走向及规律，了解溪水流速与沿线地貌之间的规律及关系，并且通过实地考察，与在学校做的实验相结合，做出可行度高的总结，将实践与书本上的理论知识结合起来，做到知行合一，自己亲自动手操作，实地观察，培养自己的学科素养，这样，对于提升学生的学科素养将会有着极大的促进作用。3.开设地理阅读课，辩论课。根据老师教授课程的进度，选择一个同学们和老师比较感兴趣的主题，开始根据主题，进行深入的探讨和研究，让学生自主搜集资料，对主题进行深入的探讨和研究，并要求学生搜集书本上没有的知识，在上课期间，由老师组织，让学生分组，进行自由答辩，通过这样的方式，培养学生自主学习的能力，也让同学们可以互相学习，取长补短，增进同学们之间的友谊，使学习更加成为学生生活中的乐趣，与传统的教学方式形成鲜明的对比，不再是老师强迫学生学习，而是同学之间互相监督，相互扶持，共同进步，共同学习，以此大大增强学生的学科素养。4.充分利用现代网络教学模式。随着时代的发展，越来越多的电子产品也开始进入课堂，对于当代的初中生而言，网络教学模式更加能够引起他们的兴趣，网络的出现，更加拓宽了学生的知识面，也为老师教学带来了一定的方便。为了提高学生的学习兴趣，必须充分利用网络。建立相应的教育平台，引导学生自己上网学习，这样的模式不仅为老师寻找教育资源带来了便利，也为同学们线上的相互交流与学习带来了新的契机。加强学生思维能力的培养，老师利用思维导图，在思维导图中，结合书本进度，书本知识，进行思维发散，引导学生自主学习，自主创新。

  三、结束语

  地理是一门博大精深的学科，需要长时间的学习和积累，才能达到一定的境界，此期间，需要同学们不断的探索与坚持。我们应该结合传统的教学模式，与现代教学模式相结合，以达到提高自己学习兴趣的目的。

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