六年级数学下册教学设计

浔中中心小学 年_春_季_六_年级_数学_学科设计
内容《负数的认识》教学设计
教学目标 1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。
教学重难点初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。
前准备图片等
教学过程个人使用批注
一、游戏导入,提出目标
1、游戏：《我反 我反 我反反反》。规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
如①向左看（向右看）2、提出学习目标。
二、合作探索,学生展示
1．表示相反意义的量
（1）引入实例。（2）学生尝试
怎样用数学方式表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。
（3）学生展示交流 (如:+3 -2 .........)
2．认识正、负数
谈话：刚才，有同学在3的前面写上“＋”表示转3人，添上“－”表示转走2人（板书：＋3 －2），这种表示方法和数学上是完全一致的。
3．联系实际，加深认识
（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数表示。
4．进一步认识“0”
（1）看一看、读一读。
哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃ 北 京： －5 ℃～5 ℃深 圳： 12 ℃～23 ℃
（请把负数读出）
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
5．练一练。p8 1
6、自学负数的历史
三、练习应用，拓展延伸
1、P4 1、 2 p8 1-3
2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 3、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、归纳总结


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