培养学生反思习惯 提高数学教学效率

　　要学好数学，首先要理解并记住所学过的知识，新的数学教育理念认为：数学是过程，是活动，学数学就是做数学，就是去解决一个问题，获得一种体念。要实施这样的理念，反思不失为一个有效的途径和方式。所谓反思，是指学生在完成数学认知活动后，对自身的认知活动过程，以及活动的过程中所涉及的有关事物的学习特征的分析、评价和自我调节的过程。本文就怎样引导学生进行反思谈点看法：

　　一、教学过程的反思

　　1、新知识的产生都是建立在对旧知识的进一步探索的基础上的。

　　2、引导学生通过对所学知识进行深入思考，发现其本质规律，加强对知识的理解记忆，真正提高学习效率。3、课堂练习，促进反思，强化理解记忆。

　　二、课后反思

　　学而不思则罔，死而不学则殆。学习后若不及时加以小结反思，学生往往会迷惘而无所得。1、以课后作业为反思导向。课后作业是课堂教学的延续，是教学中的一个重要环节。由于大部分学生课后没有反思的习惯，为了促使学生课后进行反思，必须以课后作业为导向。2、抓好单元小结，进行总结性反思，把握知识框架。教育家苏霍姆林斯基认为：“系统化是思维之母”，“要识记和保存在记忆中的东西越多，就越有必要进行概括”。单元总结是在学生对单元只是已经基本掌握的基础上的再认识，应充分发挥学生的主体作用。

　　总之，作为数学教师，就应该在教学的各个环节培养学生的反思习惯，让学生在反思中提高学习的主动性、积极性和创造性，从而提高数学课堂教学的效率。

　　来源：233网校论文中心，作者：朱海连

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